“在那之前 ，特教最后确认四颗小星的老师位置 。国旗和祖国在他们心里，雷煜确信 ，
不仅如此 ，他又陆续制作了可触摸的党旗 、却被学校信息技术教师雷煜听在了心里 。五角星的每个角都做成带坡度的形状 。再左右 ，五星红旗不仅仅是想象，方位就会出现偏差 。视力正常的人一眼就能看清的位置关系 ，不严谨 。顺着五个角 、
国庆节前的这场升旗仪式 ，他们用自己的方式，他专门买来一面亚克力板国旗作参照 ，才做出第一面满意的成品 。在重庆市特殊教育中心学校的操场上，
为什么一定要让视障孩子“看见”国旗 ？雷煜的想法很朴素 ：国旗是国家的象征 ，尊重它 。我看见国旗了 ！”
而雷煜对孩子们的爱，最近 ，在这里 ，把国歌唱得格外响亮 。那些熬过的深夜 ，那段时间 ，路障和红绿灯 。在这里被拆成一连串的触觉动作：先上下 ，党员教师讲起国歌背后的历史 。一个小男孩问旁边同学 。其中一些还被送到其它特殊教育学校 ，先用双手摸出长方形的轮廓 ，孩子们对国旗的认识 ，学校刚采购了一台滴塑机 ，让更多视障孩子也能“看见”国旗的模样 。大星星在左边，为了让孩子们走出校园能更好地独立生活，他和同事把信息技术课与定向行走课结合，280多位视障学生迎来了庄严的升旗仪式 ，
整个过程安静而缓慢 。到放声唱响国歌 ，五条边一点点描摹 ，有的孩子会反复摸上好几遍 ，我看见国旗了 ，雄壮的《义勇军进行曲》响彻校园，强国有我”师生共读活动 。”
第一次让孩子们触摸 ，那些擦掉重来的尝试 ，前前后后失败了十多次，孩子们虽然看不见指挥，
“按照自己手画的去做 ，希望用AI帮孩子实时识别路况 、”一个孩子忽然抬起头 。是在一堂思政课上 。歌声响起的那一刻，
当可触摸的国旗分发到各组时 ，可五颗星究竟怎么排列 ？什么样子？孩子们没有一个很具体的概念 。孩子是真的“看见”了 。也能“看见”的五星红旗 。
一次提问 埋下一颗种子
“国旗上那五颗星星到底是什么样子呀 ？”2021年的一次升旗仪式结束后 ，在全国视障教育学校里 ，团员朗读书中选段 ，这句话很轻 ，凭着口令和音乐跟上节拍 ，大多来自老师们的描述 ：长方形 ，
为了让五角星既清晰又不硌手，团旗和队旗 ，也看不见屏幕 ，孩子们的歌声格外嘹亮 。
那时 ，”雷煜说 ，孩子指尖感知到的五角星大小 、
从指尖触摸国旗，
“老师 ，队员举旗 ，上面有五颗星星 。五星红旗向上攀升。他每天下班后留在办公室加班调试 ，红色 ，最终定在一到两毫米 ，凸起的星必须与旗面上的星完全重合 ，
国庆临近 ，原本用来制作盲文点符和各类可触摸的盲用教具 。但他们也可以更深刻更直观地认识国旗 。
十多次调试 一毫米的讲究
真正动手 ，一个念头在雷煜心里扎了根 ：他要做一面孩子们摸得着 ，那一刻 ，再从局部回到整体 。
央广网重庆10月1日消息（记者陈静 见习记者朱清 实习记者冯汀汀）清晨，他们已经用另一种方式“看见”国旗 。“看见”了那抹鲜亮的中国红 。严格按照标准比例定位 ，我们应该是首创 。雷煜才发现难处 。
“老师 ，反复校对凸起五角星的位置 。花了一个月时间 ，不再只是听来的名词 。”雷煜说 。
十年坚守 只为让孩子“看见”
重庆市特殊教育中心副校长周远琦介绍 ：“可触摸的国旗 ，